Путина зовут в Майами на G20, но он выбрал Шэньчжэнь — и в Китае назвали это блестящим ходомКосолапый пловец...Эрдоган захотел отобрать у России право вето в ООН«Не буду отвечать, потому что вопрос смехотворен»: британский политик не смог назвать примеры «российской дезинформации»Робот-инспектор сработал против хозяев: ИИ выписал Воронежской мэрии штрафов на два миллионаПутина зовут в Майами на G20, но он выбрал Шэньчжэнь — и в Китае назвали это блестящим ходомКосолапый пловец...Эрдоган захотел отобрать у России право вето в ООН«Не буду отвечать, потому что вопрос смехотворен»: британский политик не смог назвать примеры «российской дезинформации»Робот-инспектор сработал против хозяев: ИИ выписал Воронежской мэрии штрафов на два миллионаПутина зовут в Майами на G20, но он выбрал Шэньчжэнь — и в Китае назвали это блестящим ходомКосолапый пловец...Эрдоган захотел отобрать у России право вето в ООН«Не буду отвечать, потому что вопрос смехотворен»: британский политик не смог назвать примеры «российской дезинформации»Робот-инспектор сработал против хозяев: ИИ выписал Воронежской мэрии штрафов на два миллиона
Федеральный ﹀
☰
☰
✖
✕

«Цифровизация» дала вторую жизнь литературе. Но в аудиоверсиях и кратком пересказе

Российское движение школьников опросило учеников, какие литературные произведения они читают. В опросе приняло участие более 2 тысяч человек, среди которых порядка 22% предложили сократить объём русской классики. Вместо этого школьники хотели бы видеть в программе больше произведений зарубежных авторов. Около 10% учеников желают чаще читать приключенческие книги.

Антирейтинг произведений учебной программы возглавил роман Льва Толстого «Война и мир». Учеников раздражает тяжёлый слог, излишнее описание действительности. Далее идут «Тарас Бульба» Гоголя и «Муму» Тургенева. При этом почти половина школьников сообщила, что ежедневно читает книги. Самыми любимыми жанрами являются фантастика и детективы. Учёные считают, что «цифровизация» дала вторую жизнь литературе. Однако школьники хотят, чтобы основные изучаемые на уроках произведения имели аудио версию и краткий пересказ. Не все успевают знакомиться с полными версиями произведений.

Ученикам интересны истории, которые представлены в различных медиаформах. Это позволяет педагогам во время учебных занятий более эффективно и интересно подавать материал, вести диалог с учениками и представлять им автора.