Ященко: дистанционное обучение открыло новые возможности для школ

Вынужденный переход московских школ этой весной на дистанционное обучение открыл широкие возможности для индивидуализации учебного процесса. Однако оно никогда не сможет заменить живое общение ученика и учителя. Такое мнение высказал руководитель Центра педагогического мастерства (ЦПМ) Департамента образования и науки города Москвы, руководитель федеральной группы разработчиков ЕГЭ по математике Иван Ященко.

«Мы даже на два месяца запустили прототип системы "Математика будущего", который позволяет выбирать уровни и стили, подстраивается под ребенка. Но подчеркну, что живое общение ученика и учителя, магию урока никакие электронные технологии полностью никогда не заменят, в этом я уверен. Потому все, что мы делаем в онлайне, – это не движение в сторону учителя-робота, а, позволю такую аналогию, экзоскелет для учителя. Мы увидели, что лекции, тренинги и даже некоторые олимпиады лучше проводить онлайн. В общем, многие такие моменты мы возьмем с собой в "обычную" жизнь», – рассказал Иван Ященко ТАСС.

В то же время, дистанционный формат позволил выявить сильные и слабые стороны учащихся во время подготовки к ЕГЭ. В первую очередь, это касается самоорганизации и умения расставлять приоритеты.
«Результат складывается из базовых знаний, подготовки, психологического состояния и мотивации. Особенно на завершающем этапе очень важна мотивация к учебе и подготовке. И те школьники, у которых она была высокой, смогли использовать все плюсы “дистанта”, в том числе уделять меньше времени непрофильным предметам и сосредоточиться на более важных вещах», – отметил руководитель Центра педагогического мастерства.

По его словам, эти умения пригодятся ребятам в вузах.
Ященко добавил, что переход на дистанционное обучение облегчили ранее разработанные открытые онлайн-сервисы, такие как «Московская электронная школа» и «Яндекс.Эфир».

«Каждый день в "Яндекс.Эфире" транслировались уроки лучших учителей, особенно большим спросом пользовались материалы по математике. А специально подготовленные специалистами ЦПМ тематические подборки заданий для индивидуального повторения ежедневно решали десятки тысяч ребят. Это позволило перейти к по-настоящему эффективной подготовке к ЕГЭ, отказавшись от бесконечного прорешивания вариантов заданий, как это было раньше. Таким образом, московские ресурсы действительно работали на всю страну», – подчеркнул Ященко.

Ранее мэр Москвы Сергей Собянин, подводя итоги экзаменационной кампании, заявил, что «переход в дистанционный режим стал самым серьезным испытанием» для московской системы образования за несколько десятков лет. По его словам, школы это испытание выдержали, о чем свидетельствуют результаты ЕГЭ. Средние показатели оказались на уровне прошлых лет: более 38% выпускников набрали 220 баллов и более по трем предметам, было получено 1928 стобалльных результатов, и опасения «не оправдались».